由我單位承辦的2024年獨(dú)山縣小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，于12月29日在獨(dú)山縣第二小學(xué)順利開(kāi)班，來(lái)自獨(dú)山縣各小學(xué)一百余名骨干教師參加此次培訓(xùn)。

育德潤(rùn)心 守護(hù)成長(zhǎng)

       在教育改革的浪潮中，為了提升鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。2024年12月29日，貴州省“國(guó)培計(jì)劃（2024）—整縣推進(jìn)項(xiàng)目（獨(dú)山縣）暨小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師能力提升研修項(xiàng)目，通過(guò)《弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就高質(zhì)量教師隊(duì)伍》和《教師身份認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略》這個(gè)兩個(gè)專(zhuān)題講座為教師的師德師風(fēng)建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的剖析并為教師的成長(zhǎng)指明了方向。

匠心獨(dú)運(yùn)傳薪火，教學(xué)共研有新果

       “潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升”?；诮虒W(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革。診斷示范課“同課異構(gòu)”猶如一場(chǎng)知識(shí)與智慧交融的盛宴，來(lái)自獨(dú)山縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師齊聚一堂，共同探索教學(xué)的多元可能，在思維的碰撞中激發(fā)出教育的新火花，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力與動(dòng)力。本次活動(dòng)按照教師上課、名師上課、課例分析、專(zhuān)家指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

       “同課異構(gòu)”結(jié)束后，各學(xué)科參訓(xùn)老師在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下分小組進(jìn)行研討交流，研討交流中每個(gè)小組熱烈討論，積極發(fā)表觀課后的所感所悟，改進(jìn)建議提出，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，提升整體教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，助力學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

國(guó)培研修促提升 骨干引領(lǐng)共成長(zhǎng)

        在新課標(biāo)視域下，小學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，小學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新至關(guān)重要。針對(duì)薄弱學(xué)科教師不同需求安排講座，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。    

        專(zhuān)家們針對(duì)學(xué)員提出的共性問(wèn)題及重點(diǎn)問(wèn)題，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，憑借深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員們撥開(kāi)迷霧，同時(shí)對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行深入分析總結(jié)，助力學(xué)員更好地理解和運(yùn)用。

       本次培訓(xùn)項(xiàng)目聚焦小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師能力提升，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，切實(shí)提高了教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，相信這些骨干教師們將帶著所學(xué)所悟，在獨(dú)山縣的教育舞臺(tái)上綻放光彩，為獨(dú)山所有小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。